2011年5月10日，在初夏的浪漫热烈里，我校如期举行了高年段体验作文教学研讨活动。中心小学五年组的王海霞老师和东六小学的杨玉宏老师分别执教了体验作文“指导课”和“讲评课”。

在课后的研讨中，大家肯定了两位老师具有创造性和示范性的研究尝试，认为这两位老师都能够紧扣研究主题，并基于学情分析来制定清晰的目标、设计开放的教学活动。王老师在课堂上创设“送礼物——搬礼物——分享礼物”的情境，让学生在情境中畅谈感受，获得真切的情感体验。杨老师通过游花山国防园的照片回放，唤醒了学生回忆和体验。两节课的教学流程都非常清晰，王老师的课展示了习作指导课的一般教学流程：1、开展活动、情境中对话交流。2、梳理写作内容、提炼写作方法。3、学生练习、教师巡视。4、习作反馈、互动评价。杨老师的课展示了习作点评课的一般教学流程：1、片段回放、唤醒回忆。2、习作讲评、梳理问题。3、一度修改、提炼修改的方法结构。4、二度修改、运用方法的修改结构。同时大家也根据这两堂课中存在的问题和自己在作文教学中的困惑，提出了具有重建意义的后续研究建议。

金玉老师在大家研讨的基础上进行了总结性的发言，她提出了在作文教学中应该正确处理五种关系：1、活动与写作的关系。2、年段目标和课时目标的关系。3、指导和讲评的关系。4、写作知识和写作能力的关系。5、充分预设和精彩生成的关系。今天的活动对于我们教研组来说是一次新的尝试，我们将带着尝试中的新收获继续前行，渐行渐远，实现新的跨越。