悦纳的心态 真诚地学习

——小河小学“新基础教育”调研活动掠影

    2012年3月2日下午，小河小学以真诚、悦纳的心态迎来了“新基础教育”调研活动。调研过程中，语文、数学、英语、术科、学生发展等五个研讨现场同时进行，共提供十节研究课。全程参与调研活动的专家和领导有华东师范大学“新基础教育”课题组的叶澜教授、吴玉茹教授等。

【语文学科研讨现场】

徐黎和金玉老师提供了2节研究课例：一年级《春到梅花山》和六年级《螳螂捕蝉》。徐老师在执教《春到梅花山》时，巧妙地寻找到随文识字和集中识字的中间地带，依据文章内容，创设了“游梅花山”的学习情境，采用开放的问题“你看到了怎样的梅花？”带领学生识字、学词、读文，整堂课既体现了随文识字的情趣性，又体现了集中识字的开放性。执教《螳螂捕蝉》时，金老师在学生质疑的基础上，基于学生的问题展开教学，课堂中敏锐地捕捉学生的生成资源，有效地组织学生对话互动，及时指导学生提炼“联系背景、品读言行、揣摩内心、感悟形象”的学习方法，整堂课体现了新基础“有向开放—交互反馈—集聚生成”的“互动生成式”教学过程。

【专家诊断与反馈】

吴玉茹教授听课后非常欣喜地肯定了执教老师的教学行为、教学方式已经发生了改变，已经将新基础“重心下移、过程互动”等的核心理念转化到了课堂中，老师们在课堂中不再是关注自己的教案，而是关注学生的真实状态，对资源的捕捉和利用非常有效，课堂的推进感很强。吴教授还对语文学科的后续研究指明了方向：低年级要关注学生独立识字能力的培养，高年级要关注文本中“少年”的思维过程。

浓郁的研究氛围感染、鼓舞着每一位“新基础教育”实验老师，一种全新的视野已在我们眼前展开。我们期待着与专家的再次相约，同时将以更饱满的热情投入“新基础教育”研究的每一天！