在探讨中思考着

昨天，在重阳这个传统佳节中，我们低语组迎来了我们的又一次教研组研讨活动。本次活动的研讨主题是钢笔字的写字指导，由杨小芬和马群两位老师执教。

写字指导，是一项长期而复杂的工程，如何指导，如何在一整节课上指导写字，本身就是一个让人头疼的事情。上课之前，关于这两个内容，马杨两位老师进行了很长时间的思考和探讨。最后，马老师确定，根据学生人手一本《写字与书法》这个资源，执教“点提”这两个笔画；杨老师根据《练习2》的“写好钢笔字”的内容，从指导写“异、齐、养”这个三个字的写字入手，强调练字的顺序：读帖-摹写-比照-再写。

课后，低语组的各位老师大家围坐在一起，由刘红莲老师主持，展开了热烈而深入的研讨。首先由杨小芬老师和马群谈了课后反思，提出了教学中、平时工作中关于写字指导的一些做法和困惑等。

然后，由各年级派代表进行了评课。先是同年级组的薛彩玉老师指出：该两节课流程清晰，指导扎实，马老师从笔画指导入手，杨老师重引导孩子注意观察字的间架结构，如果多进行这样的指导，长久以往，学生的字自然就好了。薛老师在评课最后，也提出了自己的困惑：三年级的学生，还要不要在课堂上留点写字指导的时间，该留多少时间等。一年级的徐黎老师肯定了马老师教学的内容和过程都充满了智慧，只是学生参与得少了点。

最后，金教导在各年级老师评课的基础上作了一个精辟的总结。她先是肯定了两节课的几个亮点：1、这两节课，老师们都能关注孩子写字中好习惯的培养；2、注重观察，指导写字抓住了写字教学的要素：笔画和结构；3、注重培养学生的能力；4、善于挖掘利用我们手头的各种资源。但是，金老师也很明确地指出了两节课中的存在的一些问题：杨老师的课，1、重点把握不当；2、写字顺序要点的展示时间和方法不够合理；3、没有足够的能力迁移训练。马老师的课，没有很好地引导学生自己观察发言。

最后，周教还谈了自己的一些关于写字教育的感悟，他认为指导写好笔画比指导间架结构应该更加重要。

“事实越说越清，观点越辩越明。”对于如何指导学生写出一手好字，如何上好一节写字指导课，我们很多老师都很迷惘困惑。如果能通过这两节课，让大家从争议和探讨中，获得更多的思考和启发，也就算是成功吧！