11月20日下午，我们低年段语文老师如期在多媒体教室开展了教研活动，由三年级刘红莲老师执教，研究主题为诗歌类课型。这是继前面童话类课型研究的又一新型课型的研究。

课后，我们在小会议室进行研讨。首先由刘老师说课。她结合我们三年级校本课本上推荐的金波的诗确定现代诗《信》这一内容。本节课分为四大版块：1、朗读课文。2、想象说话。3、创编诗歌。4、推荐读本。刘老师进行了深度反思，她试着用大问题来组织孩子理解诗歌，但还是感觉每节诗都在平均用力，似乎在牵着学生走。

接下来是同年级的薛老师评课。薛教师认为诗歌与其它文章有共性和个性。刘老师能认真落实字词教学这一共性，同时也能处理好诗歌的个性，如注重指导学生感情朗读，引导学生体会诗歌文本的特征，有效引领创编诗歌，学生兴趣盎然，精彩纷呈。冷老师认为本节课充分体现了知识与能力的关系，基本功扎实，注重词语积累，引导学生仿写较成功。周教认为本节课关注了学法的指导。金玉教导觉得刘老师把握了诗歌的文本特点，能在四大板块中增强学生的诗的意境的体验：1、在朗读中体验  2、在想象中体验  3、在创作中体验 4、在积累中体验。

“课堂教学永远是一门遗憾的艺术。”本节课也有提升的空间。1、本课词串识字效果不如放入文本中理解效果好。2、本课主题为关爱别人，有的学生不能准确把握主题，教师要用关爱别人为切入口，引导学生情感体悟。3、诗歌教学同样可以用学结构用结构的方法。

诗歌类课型的研究虽然刚起步，但相信，我们一定会叩开诗歌的大门，听到最美的花开的声音。