2012年12月8日是大雪节气，天气寒冷，在小河中心小学的多媒体教室里，正如火如荼地开展着教研活动。全镇语文教师聚到一起，聆听巢亚仙和金玉两位老师同课异构教研课《水乡歌》。我们有幸迎来了市小语专家朱洁茹老师亲临指导。

这是两节精彩、扎实的诗歌类课型的语文课，这两堂课如诗如画，情趣浓浓，乐此不疲。两位位老师热情澎湃，尽情尽心教学。学生们更是专心聆听、用心感受、激情朗读。

课后老师们展开了激烈的研讨。姜金福校长说：“诗歌教学研究，读书百遍，其义自现。这节课给我的印象是收获多，启发多。”周教说：“1、重情趣，情趣浓浓。2、重感悟，读中感悟。3、重积累，想象画面。4、重迁移，教结构用结构。5、重习惯。建议：两节课老师要更开放些、更丰满些、更细腻些，更灵动些。同年级老师说：“两位位老师解读文本很到位，很用心，语言亲切自然，贴近学生，各具风格。巢老师的课堂扎实、有情趣，注重朗读的指导，鼓励学生去朗读、去体验。金老师的课体现了她“务实、灵动、创新”的教学风格，注重学法的指导，渗透新基础“重心下移”的理念，是更开放的课。

最后，朱洁茹老师向大家指出教好诗歌有三大要素：有激情会融合，有深度会设计，有思想会解读。先评学生：2个班的学生表现出色，她非常满意，都很投入，学习习惯很好，这是外因。内因是：1、学习内容很感兴趣说明老师设计得好。2、语文习惯好，能说完整的话，大多数声音响亮，乐于参与，普通话很标准。可见老师平时教学扎实。3、学生的朗读几乎个个过关，基本符合二年级语文素养。评老师：课堂中都能看到新基础的影子，从扶到放，归纳、提炼方法都很好，使学生受益匪浅。并提出建议：1、每个年级都要对照课程标准有朗读的标准，要示范，要探讨。2、教材的解读上要花大力气，备课组一起探讨。3、把诗歌当诗歌教，如：可以让小组一起合作用自己的方法去读，读出诗歌的节奏，读出诗歌的特点和韵味。4、要突出年段特征，保证低年级的10分钟写字时间。

朱老师的指导给我们低年级语文老师鼓舞和信心，我们坚信自己的教学会更扎实、更灵动。