近年来英语绘本教学开始走向小学课堂，绘本中鲜艳的图画符合儿童的心理特点，能激发学生的学习兴趣。绘本语言朗朗上口，复现率高，能提高学生对语言的理解和运用。绘本就如同语文的课外阅读，能扩大学生的英语视野，培养跨文化意识。基于绘本教学的诸多优势，马芬老师带领英语教研组成员开展了《基于绘本的阅读教学》的课题研究。

5月9日，全镇英语老师齐聚小河中心小学多媒体教室，聆听了查丽娟老师执教的绘本阅读课《the runaway bunny》。

此次活动以“享受绘本 享受英语  享受阅读”为主题，向大家展示了在开展课题研究方面的取得的成果。查老师通过阅读前讨论，阅读分层教学，谈论阅读感受等设计，引导学生层层深入展开阅读，结合多媒体展示、小诗分享等多种形式，将孩子们带入了一个有趣的绘本故事中。

课后，查老师从教学设计，学生兴趣，教学效果等方面进行积极的教学反思，认为自己在绘本阅读教学上还处于初期探索阶段，还需学习和磨练。接着各位老师畅所欲言，对本课进行了精彩的点评，臧静燕老师和王玉珍老师一致认为，在绘本阅读教学过程中，文本的处理还应更深入更细腻，同时要加强对学生阅读技巧方面的指导。陈新老师认为绘本教学中要充分挖掘学生的潜在思维能力，应指导学生对标题封面和人物性格等方面进行开放性的预测，同时还应把课堂充分还给学生，引导学生对绘本进行讨论和内化。朱惠娟老师在绘本教学上积累了丰富的经验，她从整体上分析了绘本在教学中的具体运用，并结合查老师的课，谈了绘本教学的注意点：1.快导入 2.分层阅读 3.有效拓展 4. 挖掘绘本的育人价值。

活动结束后，钱忠群老师和恽金花老师与查老师进行了单独交流。钱老师认为在进行绘本教学时，一定不能丢弃绘本的最大特点和优势------图片，绘本中要读的不仅仅是文字，而是要应该指导学生从图画中欣赏故事，进而精读故事，进行感情升华。对于拓展环节也不必拘泥传统，可以是改变故事结局，为故事写结局，也可以是推荐阅读书目。恽老师认为，绘本教材不能“拿来主义”，它不等同于语篇教学，更不是词汇句型教学，在绘本的阅读过程中老师要尽可能尊重孩子的不同感受，要积极鼓励孩子边阅读边发现边猜想，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色融入进去，教师还要给学生充分的思考空间，引导孩子进行积极猜测、思考、讨论，让孩子真正享受绘本带来的乐趣。

通过此次活动的开展，不仅让所有老师对英语绘本教学有了进一步的了解，更让老师们加强了开展英语课外阅读的意识。相信在一次次的教学实践中，各位老师一定会对英语绘本教学有越来越深层次的思考，并指导自己的教学，使学生在英语课外阅读方面取得成效。