10月14日，金玉老师领衔的区小学语文优秀教师培育室（2）的成员相聚在安家中心小学进行拼音教学研讨活动。此次活动由安家小学的赵莉老师和小河小学的黄燕老师分别执教苏教版一年级上册的《ìe üe er》、《ai ei ui》。

    在执教第一节课时，赵老师自编了许多原创且引人入胜的故事，牢牢地吸引住了学生的注意力，同时在这些故事中有渗透教学内容，让学生在故事中学习拼音，这样既不枯燥，又能提高课堂效率。

随后，黄老师的课堂教学十分注重开放和合作，比如利用同桌互助的学习方式帮助学生认读拼音，还能够利用新基础的“教结构、用结构”的理念展开教学。在整堂课中黄老师用自己生动智慧的语言引导学生有层次地学习新的韵母，在学生学习的过程中又能给予适时的鼓励评价，激发学生学习拼音的热情，让所有老师都深感认同。

    在评课研讨的过程中大家普遍认为两位老师在执教的过程中能把握年段目标，充分了解低年级学生的认知特点，从而采用趣味化、生活化的教学模式帮助学生认读拼音。整个教学过程都能做到“重学生实践，轻教师讲解”让学生有充分的时间与空间沉浸在拼音的世界里。

当然所有成员也提出许多建设性的意见，主要归纳为以下三点：1、教学环节的顺序要更符合学生的认知规律；2、教师与学生对话时更好地捕捉和利用学生课堂中生成的资源；3、更好地与课标和文本对话，把对课标和文本的解读转化为恰当的学习活动。这样一些宝贵的建议为其他老师在以后执教拼音教学的道路上积累了宝贵的经验。

    在活动的尾声培育室领衔人金玉老师对此次活动进行了总结性的发言。在金老师的发言中我们感受最深的一个关键词——对话。一是要关注教师与孩子对话。在这个对话过程中教师又要与儿童的年龄、儿童的天性、孩子的基础对话；二是教师要与课标和文本对话，此项对话主要因为是新课标提出了“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”的新要求。在明确课标要求以后，教师不能忽视与文本的对话，因为在文本中有符合学生认知特点的插图资源。深透解读好文本，有利于帮助教师把握好教学的重难点，形成长程意识。

    此次活动让每位参与者都受益匪浅，更重要的是让我们明白在以后的教学中一定更加关注学生、教师、教材、编者四位一体的对话，从而让我们的课堂变得更灵动、更有效。