一元复始，万象更新，带着新生、发展的气息，传达到新北区小河中心小学。2014年2月25日下午，开展了金玉优秀教师名师工作室第八次活动。与会的有小河中心小学全体语文教师以及培育室成员，大家共同经历了一个充实而有意义的下午。

                             观 课 ：精彩课堂 

    张荔荔和冷亚军老师分别执教《蜗牛的奖杯》《第一朵杏花》。－－－－－－

                          引 领： 简约深刻

      领銜人金玉老师的讲座《新基础教育视野下－关于教学对话的认识和思考》整体架构，简约深刻，我们经历了一场头脑风暴，收获颇多。具体从以下五个方面进行了阐述：

    一“教学对话的内涵及其基本形式 ”

她指出对话的基本意蕴：教师、学生和文本作为教学的主体，在教学场域中通过交互式主体对话达成各方视域的融合，在融合中和谐共生而促进各方发展的一种教学形态。基本形式为阅读对话以及教学对话.

     二“教学对话过程及其分析单位”

师生共同围绕文本展开对话，共同挖掘文本的语言意义和精神内涵，并将其个性化和创生性地转化为自身语文能力和精神内涵的过程。就是教学对话过程。教学及其互动生成为整体性分析单位。

    三“语文教学对话过程的内在逻辑”

   有向开放——交互反馈——集聚生成

   四“组织师生有效对话的策略”

   我们要学会 织网 刨坑  滚雪球  扭转  开渠

   五“建立有效教学对话的常规”

   从倾听，发言，讨论各个纬度确立各年级的教学对话常规，并扎实有效的实施。

   与会教师时而暗暗惊叹，时而屏息凝神，时而欢声笑语，大家品尝了一次专家引领的文化大餐。  

                         议 课： 各抒己见

    两位执教老师分别进行了说课，就各自教学过程中的困惑与反思畅所欲言。

    我校束建国老师和培育室的成员一致认为冷老师的课教学设计巧妙，层次清晰，扎实有效。但时间的分配不合理，以致无法突破教学的重难点。要紧扣住本课特有的育人价值行课。张荔荔老师的课能不断地创设情境，深深地吸引了学生，具有情趣性。能运用新基础教育课堂的理念，教结构用结构，边读边想象。能借助看图想象，表演等各种手段理解词语的意思。精彩纷呈。但有效开放的力度不够，提升度不够，点状生成较多。

                        总 结：   催人思考

    领衔人金玉老师进行了总结，她指出两节课存在许多亮点。张老师的课情境化，结构化，情趣化。冷老师的课能学用结合。并提出了重建的建议，张老师的课方法的迁移要关注细节，课堂中要对学生的回答做出有效的回应。冷老师的课要整合教学设计，语言和人物的品质感悟要紧紧的联系，使整个课堂联结，递进，循环上升。教学设计需考虑孩子的难点，整节课的教学目标不可生硬割裂。

    活动整整持续了半天，听者与讲者情意相融、深度沟通。让所有与会教师揣着“问题”来，带着“明白”走。