夯实日常，扎实推进！

——六年级语文备课组磨课之二

2014年10月11日，小河中心小学六年级语文备课组如期开展第二次磨课活动。分别由祁建军、束静老师执教《小草和大树》《轮椅上的霍金》。他们前期认真专研教材、分析学情，试教后调整教学设计，今天的课堂给备课组老师带来了智慧的引领。

第三节课起，备课组老师又集聚一起展开研讨，两位老师：1、不仅关注文本内容的体悟，更关注文本的结构分析。让学生明白写了什么，还知晓是怎么写的，体现了语文教学的回归。2、注重有感情朗读课文的方法指导，并用示范引领等方式，让有感情朗读落到实处，而不是朗读比赛前的突击训练。3、针对文本重点和难点，寻找突破点。课堂中舍得花时间，让学生读、悟、交流、补充，循序渐进、有放有收，学生不但理解了知识点，还习得了理解的方法。4、老师捕捉资源、转化资源的能力较强，课堂灵动而不浮躁，扎实、踏实。5、关注读写结合的训练，让学生学以致用，巩固提升。同时，老师们也提出了一些建议：祁老师的想象说话环节，若再给予点拨或追问，让学生们说出勃朗特三姐妹在小伙伴们享受生活之时，他们不仅是在艰难中谋生，还在争分夺秒地学习、写作等。这样更能凸显文章中心，更能突出人物特点，人物形象也就更加丰满。束静老师抓住文章中心，提领而携、百毛皆顺，学生交流、补充的基础上，关注排比句的作用，学生学得活、学得实，如果最后环节，束老师根据板书连起来说说从哪儿看出霍金是一位非凡的科学家，那样就将散点的资源积聚生成，再让学生想象：“如果你就在霍金身边，你会对他说什么？”这样学生想象说话的内容就会水到渠成，更加完美了。

两位老师的认真、恪实，六年级语文老师赞誉有加；课堂中对关键能力点的夯实、对每位学生不放弃的扎实，六年级语文老师受益匪浅。研讨中，彼此交流心得、分享经验，大家再反哺到自己的课堂，六年级语文老师努力让学生享受实实在在的提高！