为什么“树”会走路？“会走路的树”走到哪儿去了？

5月26日上午第一节课，二（5）班的教室被一声声稚气的疑问填满了。原来，冷红老师带着《会走路的树》这篇有趣的课文，走进了本次二年级语文语文备课组活动。

冷老师生动幽默的教学风格，一下子拉近了课堂与学生的距离，揭题质疑进一步激发了学生学习的热情。随后，冷老师利用一个个衔接自然的问题巧妙地引导学生梳理文脉。整堂课中熊老师充分运用了随文识字、游戏识字法来创设情境、识记生字，“字不离词，词不离句，句不离段”是本节课最大的特点。冷老师将生字的识记书写、词语的理解应用、课文的感悟体验有机地结合起来，在多种识字方法的融会贯通之下，学生的识字能力有了很大的提高。

课后，二年级全体语文教师汇聚在二年级办公室展开研讨。冷老师首先进行了简单说课，提出了自己在课堂上遇到的问题。陈佳老师评价冷老师执教的《会走路的树》能以问号为眼，探究课文内容，激发学生阅读的兴趣；另一方面，冷老师以课文为线，串起生字教学，拓展学生识字的能力。读文、读词、识字，环环相扣，方法多样。郑为娟老师关注到识字教学中“查字典”的涉及，建议给出字典中生字的释义，引导学生根据意义组词，从而扎实地提高学生自主识字的能力。巢肖琴老师回顾了培养识字、写字能力的基点，对课文中生字的教学提出了自己的看法。陈玲老师提出在教学生字时可以追踪字义，采用拆分部件的方式识字，关注学生在生字学习中可能遇到的困难。

本次活动大家各抒己见，给所有的老师进一步思考的问题是：“低年级如何有效地进行识字写字教学？”在一次次的备课组活动中，我们有收获、有成长。相信在未来的路上，这个问题会越来越明朗。