现代与经典回味无穷

汤荣美

五月，初夏时节，没有夏的热烈，却充盈着春的温情。扬州大学农学院里，梧桐树郁郁葱葱，遒劲的树干，张扬的枝条，一切都在显示着百年历史名校的底蕴。大礼堂里，第20届现代与经典全国小学作文教学观摩研讨会吸引了来自全国各地的老师，我也有幸前来参加。本次活动历时两天半，我们聆听了三场讲座、九节课，对作文教学有了更深的理解。

讲座如空山新雨

张云鹰校长《开放式教学》  她倡导“写作不是以考试为本，而是以学生生命的表达、沟通、情感的流露、滋润为本，鼓励言论自由，崇尚个性，重塑一种鲜活、灵动、自由、开放的小学生习作文化。”写作是为了表达，为了交流，是用文字为生活拍照。“问渠那得清如许，为有源泉活水来”，张校长的报告，让我们醍醐灌顶——语文教学，应该从封闭走向开放，从教材走向社会，走向生活，走近心灵。

何绮华 台湾作文教学老师，她用特有的台湾腔先给我们上了一堂课《大老虎与小老鼠》。她把我们和维扬实小的孩子带到了充满童真童趣的故事情境中，让大家在一次次猜测故事发展中，知道了如何把文章写得更加吸引读者，更加悬念丛生，更加趣味盎然。接着，何老师给我们做了讲座《从怕写到乐写》，她用吃苹果的方法，让我们知道苹果是用来吃的，文章是用来看的，所以文章一定要有它的阅读价值。

管建刚《用自己的话写自己的事》 孙双金老师说管建刚老师是一个有梦想的人，一个有智慧的人，一个有毅力的人。听了管老师的讲座，我觉得管老师还是一个活力的人，一个充满激情的人。他，沉寂六年，磨刀霍霍十年，让自己在作文教学的改革中占了一席之地，成了一颗闪亮的星星。他说“母语学习，首先不是积累，而是激活”。他的学生，心是敞亮的，在管老师的引领下，会发现会捕捉生活中的点滴；他的学生，语言是水嫩嫩的，就连孩子之间的拌嘴都写得那么富有诗意，富有趣味。这一切都源于他的“用自己的话写自己的事”。

观摩课如柳暗花明

林莘 《笑》 课的伊始有声有色的笑，让孩子们写，让孩子猜，一下子就把孩子们小小地难住了，接着让他们再看再写，捕捉与众不同的地方，孩子们知道了描写得抓住人物的动作、神态、声音。课的第二个环节分析红楼梦中人物的笑，让孩子们知道了写笑还得跟他的年龄、身份、性格相关。第三环节完成填空“四奶奶坐在那儿，咯咯咯地傻笑着_______。”让孩子们知道了描写笑还得生动形象。第四环节梦想剧场，演一演、议一议，说一说，写一写，银幕中的灰太狼似乎来到了现场。笑声中，掌声中，维扬实小的孩子学会了琢磨语言、运用语言。会场上的我们也知道作文教学原来可以这样将复杂的问题简单化，将课堂的重难点处理得这样恰到好处，可以上得这样妙趣横生。

张祖庆 《语言的魔力》 张老师不是演员，但他那富有磁性的男中音堪比配音演员；张老师不是导演，但他的学生却把生活中的人物演得惟妙惟肖。我们仿佛走进了20世纪初，看到了那个唯利是图的商人；我们仿佛走进了菜市场，看到了商贩卖力的吆喝；我们仿佛走进了家庭，看到了婆婆对媳妇的抱怨，母亲对儿女的唠叨。“朗读中凸显独特的表达方式”是这堂课的亮点，让我们对读写结合的教学有了更深层次的理解，原来读写结合的阅读教学要在挖掘文本中提炼写作方法反复练习。张老师的“宁掘一口井，不挖千条渠”更是深深地印在我的脑海中。

王崧舟 《桃花心木》 这篇文章是林清玄先生写的，它以清浅的文字蕴含人生的哲理。种树人模仿老天下雨以不确定的方式给树木浇水，逼迫树木要生存只能向下寻找水源、拼命扎根。王老师从本课最耐人寻味的道理出发，采用对比的方法，引导孩子体悟文章讲述的道理，抓住“奇怪”指导学生理解“层层递进设置悬念”写法的好处。文化语境下的感悟读引出林清玄所敬佩的三个著名人物人生中的“不确定”，体悟如何直面生活中的不确定，从而揭示人生“无常”，面对无常我们要淡定从容。王老师对文本精妙的解读，对课堂游刃有余的驾驭，对学生时刻的关注，让我们听课的老师目不转睛、鸦雀无声。一堂课结束了，我想如果遇到人生的“无常”我会更加从容淡定，孩子们今后在面对生活中的“无常“时，也不会走我们担心的极端路了。王老师是如何把这堂课上得如此充满诗意，充满禅意的呢？原来他在上这堂课前研读了林清玄的诸多著作，结合林先生的经历，挖掘了其希望“用佛教里的一点点旨意，带现代人走向安定之途”。大师，真不亏是大师，就像武林高手一样剑出无形。

    历时两天半的课不觉得长，但觉得值。