在尝试中比较，在比较中改变

6月19日下午，迎着明媚的阳光，新北区小学语文优秀培育室本学期最后一次活动在小河小学举行。本次活动由培育室领衔人金玉主持，新北区教师培训中心蒋时建校长莅临指导，培育室成员、小河小学语文老师及区多所学校语文教师积极参与。

     美食给人以享受，阅读给人以快乐。群文阅读是有目的、功能性的阅读，阅读主题十分开放，因此内容的选择显得尤为重要。两位老师在本次活动前精心挑选教学内容，大家观摩了培育室成员巢肖琴老师的群诗教学《诗园里的百音盒》，四首儿童诗意境优美、语言童趣、想象丰富；培育室成员王红霞老师的比较阅读《宋庆龄故居的樟树》、《樟树》，她深入钻研、大胆尝试 ，立足于课内，舍木求本，引导学生体会借物喻人的好处并适时进行读写迁移。课堂上，学生兴趣盎然，思维的火花不断迸发，在对比的基础上加深理解与感悟，提高了群文阅读能力，同时激发了他们阅读同题材多篇文章的兴趣，进而提高了知识迁移的能力和思维能力。

   课后，所有成员以这两堂课为依托进行了热烈的互动研讨。首先由执教老师针对自己的课堂进行简短说课。他们结合自己的教学目标与达成情况等方面阐述了这两节的亮点与不足。接着，在座老师对两位老师的课进行了点评和深入剖析。大家就群文阅读的规律、怎样理解儿童诗、如何体现其情趣性与科学性等方面展开了热烈讨论。培育室成员在大家你一言我一语中对群文阅读教学有了新的认识并进行了新的思考。

  接着，培育室领衔人金玉主任言简意赅的总结了两位老师的课。她说：“巢老师的课给了孩子一个充满诗意的童年，而王老师的课则给了孩子一个充满挑战的童年。”随后金主任就今天的活动从以下三个方面提出了自己独到的见解：1、大语文教学要基于孩子的需求选择教材，要充分挖掘教材的语言价值、情感价值、审美价值和智慧价值；2、两节课都设计了符合儿童能力的学习活动；3、类文、群文教学要先历时学习、再共时学习。同时，金主任还对两位执教老师提出如下建议：巢老师的课儿童立场要清晰，要有长程意识，可以形成班级特色课程。王老师的课则抓住“写景状物”、“借物喻人”两方面进行对比。

   最后新北区教师培训中心蒋时建校长在聆听了大家的讨论后，对新北区小学语文优秀教师培育室的活动给予了较高的评价：1、活动规范、有特点；2、录像、资料的积累做的比较扎实；3、培育室成员之间的合作团队意识较强；4、成员反思深层次，领衔人的内涵理论素养、实践操作能力较强。

   在活动的最后，在新北区优秀教师培育室老师及所有参加活动老师的共同见证下，进行了专著《在享受中教语文----我的思与行》一书的首发仪式。本书的发行，倾注了领衔人金玉主任的心血，今天的首发仪式是对金主任取得成绩的肯定，同时也是督促大家要向金主任看齐，做一个用心享受语文的前行者。