溯本求源，循序渐进，环环相扣

金秋十月，丹桂飘香。我们小河小学英语组全体成员集中在多媒体教室，聆听了沈峰老师的视频讲座《单元整体教学设计有感》。

当今的教学研究，主要研究两个问题，一是教什么，二是怎么教。近年来，我们小学英语也越来越重视每一个课时“教什么”和“怎么教”，侧重于“个案”的研究，对小学英语教材中的“单元”整体教学研究却不够重视。如何才能实现单元各板块教学的“无缝”对接，完成单元教学的整体推进呢？沈峰，这位有思想，真研究，善引领的教育践行者，对这个问题给出了精妙的回答。她认为，在单元整体教学过程中，教师起着重要的主导作用。1、溯本求源，对教材全面把握。我们在备课时，应当把教材、分册、单元看作一个整体，在充分了解教材体系的基础上，熟练地把握单元整体要求，有效进行单元教学的整体设计。2、循序渐进，对学生有效引领。英语新课程背景下的教学目标更加多元化，这就要求我们应该从整体上设计单元教学目标，并理清单元整体目标与各板块教学目标之间的关系。在单元教学目标的设定与达成过程中，我们要体现单元教学的逐层推进，使得结合单元各板块的课时教学目标“到位”却“不越位”，防止学生在单元学习过程中“饿一顿饱一顿”现象。对各个板块的目标定位可以各有侧重，循序渐进。整体感知A板块——对话阅读教学应该注重引导学生语篇的学习整体感知该单元的语言功能，能做到“知其然”；重点BCD板块——词句板块教学可以资源重组，讲练结合，引导学生“感悟”单元中的重点语言项目，做到“知其所以然”；整体回顾EFGH板块——结合综合板块的形式与内容，引导学生回顾单元学习的收获，在此基础上发现规律，整体提升，做到“知其未尽然”。 3、环环相扣，对教学评价反思。在单元整体推进的过程中，我们应该关注学生有效地“学”，促进他们能力的层层提高，我们还应该不断回望自己的“教”，及时调整各个板块的教学策略。

沈峰老师的讲座使我们受益匪浅，我们清晰地认识到，只有在英语教学中贯彻整体教学的思想，充分意识到英语教学的整体性，我们才能在具体的单元教学活动中贯彻这一思想，完整地解读教材，才能把学生的认知和情感有机地结合起来，在单元教学中逐步推进，让学生学得轻松，学得有法，夯实学生终身学习的基础！