匠心巧运寄秋思 教材新解意绵长

站在夏天的尾巴上，暑气仍发挥余热，微凉的秋风裹挟着热气吹进屋内，让人神清气爽。9月19日上午，常州市新北区优秀教师金玉牵手活动暨小河中心小学教研组活动在阶梯教室如期举行。本次活动共分为三个议程，上课、评课及专题讲座。

首先由施晶老师和王静老师分别执教一年级教材中的《对韵歌》和《语文园地（一）》。两位老师认真备课，精心设计，依据一年级孩子的学情特点和年段目标，对一年级新教材进行了独到的解读。施晶老师教态亲切，教学语言简练，课堂氛围轻松愉悦。在字的教学中，她重点关注了汉字文化的演变与渗透，以“风”、“云”“雨”等象形字引入教学，激发孩子们学汉字的兴趣，乐于学，学寓乐，实为一举两得。王静老师的课堂则充满童趣，既有别出心裁的游戏设计，又有行之有效的识字方法，有了这样的抓手，孩子们的学习效率大大提高了，一年级的孩子们在王老师的带领下，更添了一分烂漫的气息。

两位优秀教师的课堂教学既充实又精彩，教研组的老师们也都积极参与，认真听课，课后大家集思广益，针对俩堂课展开了热烈的研讨。张丽老师认为，施晶老师教学内容设计思路清晰，环环相扣，各环节过渡自然，稳步夯实语言文字的训练，让人印象深刻。陶媛媛老师肯定了王老师在课堂常规上高明的管理方式，认可王老师以游戏激趣的教学方式，如果在游戏环节合理分配时间，有的放矢，教学会更加高效。两位老师畅聊所得，切中要点，获得了大家的一致认可。

众人拾柴火焰高，在大家热烈的研讨中，更多智慧的火花被碰撞了出来。在此基础上，金玉老师进行总评引领。她首先赞扬了两个班级学生课堂常规训练有素，孩子们都能做到发言举手，坐姿端正，听课认真，让人惊喜。其次，金老师认为，两位老师能在课堂中渗透汉字文化，注重在具体语境中整体识字，通过不断复现让孩子反复识记汉字，由字及词，有点到面，给学生充分的学习空间，增强了其主动识字的意识。除了对两位老师的肯定，金老师还提出了宝贵的意见和建议。她认为课堂教学中还需合理分配各板块的教学时间，避免出现“头重脚轻”的现象，使韵文识字重点不突出。其次，词语拓展要有序有度，关于対韵知识的了解需在学生对对子的实践中获得，金老师举例示范如何让学生在实践中发现对子特点。最后，正确处理课堂中预设与生成的关系也是教师在教学中亟待提高的一种能力。金老师的点评字字珠玑，句句中肯，让人听来无不有振聋发聩之感！

研讨过后，金老师针对“部编教材识字写字文本解读与教学建议”开展讲座。金老师高屋建瓴，站在理论与实践相结合的高度，为我们指点迷津，帮助我们剖析识字教学中遇到的问题与困惑。她围绕识字写字的编写依据、编排创新、编写理念与教材特点展开交流，最后提出了行之有效的教学建议。金老师说，部编教材中的识字写字在编写时更讲究科学性、规律性、多样性、实践性和基础性，我们每位语文老师在教学时都应重点关注其规律，坚持“识写分流，多识少写”的原则，突出在字理中渗透汉字文化，注重字词句的运用，提高孩子整体识字素养。在最后的教学建议中，金老师语重心长地关照我们，识字教学，我们需从基础抓起，从读准字音到了解字义，从朗读巩固到语境识记，从书写姿势到书写习惯，都是我们作为语文老师在识字教学中的一门“必修课”。

下课的钟声早已敲响，但教研组的活动依然如火如荼，每位老师早已沉浸在精彩的研讨和讲座中，是对语文教学的思考，更是对教育事业的躬耕！我想，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，这大概就是每一位教师的初心！

撰稿：张敬   摄影：周颖  审核：陈佳