春意中寻美，课堂中找趣

三月，抖落了冬日晶莹剔透的雪，带着美好的期望和憧憬，迈着温柔的步伐，她，向我们走来了。沐着春风，2018年3月20日，常州市优秀教师牵手活动暨小河小学语文教研活动如期开展。老师们齐聚阶梯教室，观摩了由张敬老师和缪天祎老师执教的部编教材二下《语文园地一》的一二课时。

“等闲识得东风面，万紫千红总是春”大概就是张敬老师课堂给人最深刻的印象了。课堂伊始，张老师带领孩子们一起去寻找春天的影子，他们去公园里游玩嬉戏，寻觅春天的美丽。公园里的美景令人目不暇接，孩子们纷纷组成小队，开始了自己的探索之旅，他们在趣味的课堂里学会了如何去使用导览图，迫不及待地准备将自己新学会的本领展示给身边的朋友看。图片上的春天是没有香味的，大好春景怎能不亲自去看一看？这不，一段精美的视频又呈现在了大家的面前，音乐与图片共舞，舞出一支春天的歌。

“新年都未有芳华，二月初惊见草芽”，如果说张敬老师的课唱出了一曲春天的赞歌，那么，缪天祎老师的课大概是春天里拂过的微风。一首《赋得古原草送别》让人从旷远中发觉草儿生命力的旺盛，用智慧的语言一气呵成的引入到下一篇美文《笋芽儿》，让孩子们亲自参与进了笋芽儿的唤醒、发芽和成长过程中，和笋芽儿一起在大家的帮助下、保护下茁壮成长。这节课，完全就是顽皮的老师带领可爱的孩子们在一起探索生命之旅。

世上没有一节绝对完美的课，每节课都有值得推敲的地方，这两节课也引起了在座众位老师的思维碰撞。大家围在一起，共同交流，激发思维的火花。施晶老师提出，低年段课堂需要更加富有趣味性，老师的任务是将深层的知识运用艺术化的语言转化为浅显的内容，以便于学生的吸收。陈佳老师认为，本单元的语文要素是充分发挥孩子们的想象，通过激发想象，让孩子们主动生动地走进课堂，走进知识，走进文化，让想象助力语言的生成，通过情境的创设将分离的板块融为一体，让学生能实现知识的认知到理解到运用。而倪红琴老师关注到的，更多的是两位老师课堂中问题的设计和问答的过程中语言的指向性，低年段孩子需要的更多的是语感的培养，要让学生在表演中、游戏中达到对美文的欣赏，从而爱上阅读。

   每个优秀的团队都离不开一个智慧的“大脑”，而我们团队的“大脑”便是江苏省教学名师金玉老师。每次教研课，金老师总能抓住关键，一针见血地提出独到的见解，为的便是让青年教师们快速成长起来。本次教研课，金老师高度肯定了两位老师的劳动成果。金老师认为，两位老师都做到了以生为本、以学为本，将课堂还给了学生。清晰的板块，让学生能快速进入课堂，踏入知识的学习中。在肯定两位老师的同时，金老师也提出了重建建议：更加准确地理解部编教材的编者意图；关注视频、图片等资源选择与应用的适切性；要更好地创设情境，把园地中的学习内容转化为学习活动，并对训练的内容作适度的拓展；可以尝试在阅读中引入绘本元素，更好地激发学生的阅读兴趣，让学生享受到阅读的乐趣。

在交流中成长，在思辩中飞翔，每一次的活动都有值得回味的美妙之处，也有值得深刻反思的学习之处，教师要做的，就是对于课堂永远都不满足，只有不满足，才会努力做到最好。