2018年5月15下午，“小河中心小学2018年度校级课题暨微型课题开题论证会”在校录播教室展开。我校6位青年教师暨课题主持人围绕背景与价值、概念的界定、研究目标 、研究内容、研究步骤与方法、预期成果等六大方面进行课题论证。周纪新老师、许荣老师、景佳梅老师担任此次的专家评委，他们认真聆听了青年教师的阐述，提出了宝贵的指导建议。

储丽娟老师研究的课题是《基于核心素养的小学英语课堂管理研究》，她的阐述条理清晰，内容全面，让人感受到她对热点话题的关注与思考。王徐恋老师结合自身在教学实践中的发现和思考，研究游戏在小学语文课堂教学中的作用。从选题背景到研究内容，无不体现了王老师独特的观察视角和对课堂教学质量的追求。徐彩萍老师找准切入点，研究思维导图对学生英语阅读能力的提升作用。徐老师目标明确，密切关注学情，在已有的研究基础上进一步思考，用创新的理念和策略深入研究，彰显了思维导图这一教学策略在英语教学中的魅力。张敬老师以校本选修课为契机，研究情境教学法在口语交际课堂教学中的有效性。张老师结合校本研究现状，阐述了情境教学法独有的教学作用和策略，体现了她对学生言语表达能力和交际能力的关注和培养。谢肖微老师运用实践研究、案例研究等方法，关注了自然拼读法在小学英语语音教学的运用。吴梦节老师分析了小组合作学习在数学课堂教学中的应用现状，力图通过自身的课题研究，解决小组合作效率不高这一难题。

每位青年教师论证过后，三位专家评委都提出了极具针对性的指导意见。景佳梅主任提出，储丽娟老师可适当细化研究内容，明确课题研究的是核心素养的哪一方面的内容。徐彩萍老师在阐述研究背景时，应适当拓展层次维度，将背景价值介绍得更具体，更能体现课题研究的意义。周纪新老师建议，王徐恋老师的研究课题应进一步明确，研究目标也需要从不同层面进行阐述，不同的课型要有相应的游戏模式与之匹配，从而形成案例分析。许荣老师认为，吴梦节老师的课题名称需要再严谨些，避免因表述不当造成课题研究的片面性问题。

两节课的时间匆匆，但课题论证和研究的热情高昂，无论是青年教师还是专家评委，都用自己对教育教研的热情，探索着高效、务实、创新的教学之路，我们相信，唯有躬行实践，才不付孜孜追求！

（撰稿：张敬     摄影：景佳梅      审核：景佳梅）