小得盈满添绿意 携手共研再进阶

5月22日，适逢小满时节，物至于此小得盈满，长夏至此草木深广。常州市优秀教师金玉城乡牵手活动暨小河中心小学、孟河实验小学联合教研活动如约而至。三节好课，几番研讨，一场讲座如珠玉相连，熠熠生辉。

小河中心小学王钰、陈佳老师，孟河实验小学洪平老师为我们呈现了风格迥异的三节课：《宋庆龄故居的樟树》《沙漠中的绿洲》《外婆，你好吗》。王钰老师带领学生走进了宋庆龄的故居，细细品味樟树蓬勃的生命力和永久保持的香气。虽是工作第一年的新老师，她的课堂“归类解词有设计，朗读指导有梯度，把握内容有方法”。青年骨干教师陈佳的课关注了文本的写作密码，巧妙运用多种阅读策略引导学生体悟表达方法。把一段话读成一句话，把一句话读成一个词，其解读文本之功力，驾驭课堂之能力可见一斑。成熟教师洪平的课则像一首抒情诗。她凭借自身过硬的朗读功底赢得了孩子们的阵阵掌声，自然地让孩子们入情入境。聚焦语言，勾连生活，启发想象，读出画面，如此一气呵成，语言背后蕴含的情深意切悄然植入孩子的心底。

课后，江苏省教学名师金玉作了《文体特点与教学策略》专题讲座。她结合三节鲜活的课例，从“文体概念与文体意识、不同文体教学目标的确定、不同文体的含义与特点、不同文体的教学策略”四个方面进行了深入浅出的讲述。金老师立足三位教师的课堂教学，强调了叙事类文本的教学策略主要有三点：1、从文本入手，把握主要内容。2、品味人物、场景、细节，获得情感体验。3、积累语言，领悟表达方法。同时金老师提出中段叙事性的作品教学在品词析句时首选归纳法，慎用演绎法，在理解词句的基础上，要引导学生了解段落中句子之间的关系；在把握主要内容时，除了要抓关键词，更要发现叙事的顺序和线索；在教学借物喻人类文本时，对于“物、人”之间的关联要做到精准解读，切忌牵强附会。

夏静风和，蝶飞蜓舞，偷得浮生半日“闲”。这半日，既能观摩同行教学艺术，又能聆听名师高位引领，可谓乘兴而来，尽兴而归。在这夏日的清爽绿意中我们将不断检视教学，修炼自身，誓做一棵蓬勃樟树，共建一片美好绿洲，描绘一生温情画卷。