一场浓雾延缓了人们前进的脚步，从城南到城西，怀揣着教育热情的老师们却冲出浓雾，赶赴一场教学的盛宴。

11月27日上午，常州市金玉名师工作室教学观摩暨新北区优秀教师牵手活动在小河中心小学举行。本次活动分为三项议程，首先是由工作室的陈佳老师和巢肖琴老师为大家带来精彩的课堂展示，接着工作室成员评课，最后由工作室领衔人、特级教师金玉老师为大家进行高位引领。

第一堂课由陈佳老师执教《滴水穿石的启示》。陈老师以道理为引，以“目标、过程、结果”为抓手展开教学活动。在她的引导下，学生抓住关键词理清事例，明晰事理，懂得了事与理之间的关系；在开放的学习氛围中，学生学会了叙议结合的论述策略；在类文对比中，学生开启了严谨思辨的论说实践。陈老师的课基于类文阅读的理念，契合了说理文的特质，有理、有序、有法。

第二堂课是巢肖琴老师执教的《夹竹桃》。巢老师教学目标鲜明，以“解开语言文字秘密的钥匙”为领，先和学生一起读文品句寻“钥匙”，再用“钥匙”解秘密。资料的补充恰到好处，《夹竹桃》和《海燕》的对比阅读促进运用和表达，老师收放自如，学生学以致用。

两节课后，大家展开课堂研讨。孟河实验小学的朱琳老师认为陈佳老师的教学方法十分巧妙，用表格的形式概括内容，理清结构，兼顾了事例的故事性和条理性。小河中心小学的王钰老师提出，在“事例的取舍”环节，是否可以先让学生写事例，再进行整合取舍，以便为学生提供了自主探究和发现的机会。西夏墅中心小学的言红芬老师首先从活动设计和文本特点两方面肯定了陈佳老师的课堂教学，接着提出了自己的改进建议：事例的学习可以再细致些，学生的学习方式可以更开放些，人人思考、人人参与，放大表格的学习价值，真正落实小组合作。雕庄中心小学的赵金龙老师从文章的编排体系出发，纵向对比了苏教版教材中的四篇说理文，肯定了陈佳老师教学目标定位准确、论证方法渐进、有梯度；肯定了巢肖琴老师迁移方式得当，他还结合自身的教学经验，和大家一起交流了散文阅读教学的策略：择其神、感其形、悟其言，激发了大家的思考……

屋外，浓雾遮人眼；屋内，高人指迷津。研讨过后，工作室领衔人、江苏省特级教师金玉老师为大家做了总评引领。教学时要有一定的针对性，不能用大而笼统的主题模糊了教学目标，所谓“一课一得”，就是要求教师用敏锐的教学目光聚焦到某一教学点上，引导学生思辨、挖掘、探究，这样学生才能得到扎实有效的提高。同时，散文语言优美，唯有用朗读才能真正解开它的秘密。接着，金老师又以“类文阅读中的读写结合”为主题展开讲座。类文中的读写结合要求我们再一次与课程标准进行对话，基于课标提升学生素养；结合核心素养的时代背景，关注语言的建构与运用。再接下来的研究中，大家需努力挖掘类文阅读的独特价值，理解不同文体中语言表达的特点和规范制定适切的教学目标，寻找类文阅读中的教学内容，创生类文阅读中读写结合的策略。

一上午的时间短暂，但研讨内容丰富，学习收获满满。作为青年教师，我们有幸在此相聚，我们更期待用广阔的教学视野、有效的教学策略、锐意进取的教学意识，将类文阅读研究得更深入，将语文教学之路走得更坚定、更踏实！

活动过后，走出教室，不知何时雾气已经消散，太阳光穿过云层普照大地，一如此刻的我们，温暖，昂扬。

（撰稿：张敬    摄影：缪天祎    审核：陈佳）