盛夏将至，小麦渐满。5月21日上午，小河、百丈、新华三校联合教研活动在我校如期举行。

录播室内，小河中心小学的施晶老师和百丈中心小学的张白雪老师分别为我们呈现了两节扎实有效的童话课《小毛虫》和《蜘蛛开店》。两位老师将课文当作例子，用课文教学生学语文，重视阅读方法的指导，注重培养学生提取信息、概括信息的能力。两位老师都能关注课后习题，关注语文要素，从词汇积累走向语言实践。施老师以问题“小毛虫经历了哪些变化”展开，通过品读和思辨来解词析句，内化语言形式，渗透故事小道理。张老师由课题引出商品、顾客和开店结果三类词，引导学生根据词语将故事分成三部分，由扶到放地带着学生复述故事，关注学生口头表达能力的培养。

课后，两位执教老师针对课时目标达成情况进行了反思，参与活动的老师也对两堂课提出了自己的见解和改进建议。他们认为施老师的课堂结构清晰，以学生为主体，注重培养学生的听说读写能力，而张白雪老师的语言富有感染力，利用表情包指导朗读是课堂的一大亮点。

最后，百丈中心小学的吴亚芬校长进行了智慧引领。吴校长首先肯定了学生在课堂常规方面的突出表现，称赞两位老师在课堂上的灵动表现。吴校长认为，两位老师的设计紧扣年段目标，顺应学生心理发展的特点，能用有激励性、指导性的评价语促进学生的思考。同时，吴校长认为小学生处于语言发展的关键期，我们要引导学生主动积累有新鲜感的词语，从小培养学生积累语言经验的意识。

阶梯教室内，精彩同步进行。小河中心小学的缪天祎老师和新华实验小学的陈珊老师分别执教《火烧云》和《槐乡五月》。两篇散文，体裁相同，语言优美，文质兼备，两位老师也在课堂中发掘了文章的教学亮点，用高效、灵活的教学方式组织了课堂教学，使学生会意得言。陈老师以开放性的大问题促进学生思考，引导学生通过品读具体的语言文字感受槐花的多、美、香。缪老师则以“积累和表达”为目标展开教学，引导学生通过对比品读，感受文章的语言美和表达特色。一节课中，学生不仅积累了丰富的描写颜色的词语，更学会了如何将火烧云的形状变化写具体。

课后，两位老师从课时目标达成情况和教学策略的有效选择等方面进行了反思，其他老师也针对两节课进行了精彩点评。新华实验小学的陈蕊老师认为，陈珊老师教态自然亲切，教学板块清晰，能在高效的朗读指导中提升学生对语言文字的感知能力和品读能力。百丈中心小学的陆艳玉老师则认为缪老师的课细致扎实，指导有层次，合作有方法，值得大家学习。百丈中心小学的刘四青主任认为，两堂课都遵循了学生语言学习的规律，关注了语言文字的运用。陈珊老师注重落实文章的教学重点，关注文章词语表达的特点，指导有层次，有方法。缪老师在最后的写法迁移时，若能引导学生将所思所感由口头语转化成书面语，则更能增强课堂的推进感。接着，新华实验小学的姚建法副校长则整合了学科特点，以理性思辨的眼光提出几点思考：课堂教学的流畅与否，我们需辨证看待；教学状物散文时，除了感受文字的语言美，我们还应该教学生如何观察，以敏锐的眼，互动的说，让学生体会画面感。

最后，江苏省特级教师金玉校长针对两堂课进行了高位引领。金校长盛赞评课的教师评价精准、精辟、充满智慧。接着，金校长肯定了陈珊老师对课时、年段目标的清晰把握和准确定位。金校长认为，陈珊老师在课堂中关注学生的积累，无论是词汇量、词类，还是学生主动积累词语的习惯，陈老师都能在课堂中充分关注并且有效教学。另外，陈老师在教学时收放自如，由开放性的大问题聚焦到重点段落中的重点词语，最后再回归整体，充分体现了新基础倡导的“有效开放、互动反馈”的教学理念。

本次活动，重点聚焦部编教材教学方法的探讨和研究，我相信，有了这样一次次的思考和实践，我们对新教材的解读会更深刻，对新理念的把握会更准确，对新课堂的建构会更完善！

（撰稿：张丽、张敬；摄影：王钰、肖楚红；审核：陈佳）