东六小学2019—2020第一学期体卫艺工作计划

结合荷韵课程 打造特色学校提升育人水平

指导思想

坚持立德树人，以《小河中心小学三年发展规划》为依据，以深入推进荷韵课程改革为中心，加强基于问题的专题研究，进一步丰富荷韵课程建设内涵；以“抓好课堂主阵地、持续提升教学质量”为重点，以生为本，以实践有效教学为主题，以提高学校的教育教学质量为目的，努力提高教师教育教学水平，加大常规教学管理力度，全面提高教学质量，实现师生共同发展，提升学校办学品质。

工作重点

1、 开展多样化的校本课程，丰富学校内涵，提升育人价值。

2、 结合本校实际，提升英语教学质量。

3、 打造排球特色学校，争取市级好成绩。

4、 抓好卫生工作，建立长效机制。

工作措施

（一）以荷韵课程为抓手，提升学校课程建设水平。

1.丰厚荷韵课程内涵。

基于原来构建的“HE”韵课程体系基础之上，继续提炼与挖掘荷韵课程特质，丰厚课程内涵建设。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，完善教学质量校本化标准，提高学生学科素养，清晰各年段教学的基本目标要求与高标要求，做好“保底”与提优工作。另外进一步拓宽教学资源的视野，确立课程资源意识，丰富课程教学资源。首先，创造性地利用好教材资源，教师要通过教材的纵向发展变迁比较和教材间横向比较，把握教材核心，设计有效的学习活动，变革教与学的方式。其次，利用学校的物理空间（环境、教室、专用室等）课程资源和家长、社会人士、专家等课程资源，充分发挥其育人功能。第三，积累校本化的课程资源，形成各学科的有效练习设计资源库。

2.提升课程实施水平

加强学科课程建设引领，加强课堂转型研究，突出荷韵课堂特质，改进教学方法，优化过程管理，增强课堂教学效果。基于办学理念与课程培养目标，我们倡导更多地“从学生的角度出发”，重新建构“以学生为主体，教师与学生一起学习与成长”的“学园”。这就要求，我们除了关注教师行为外，还需要更多地关注研究学生、研究学情，更多地关注学生、关注学生的学习状态、关注每个不同学生的学习差异，通过促进每一个学生的成长，真正达成“教学相长”。

3.        结合实际体现我校校本课程的育人价值，重点打造排球特色学校。

 校本选修课程采用兴趣与竞赛相结合的方式。本学期开设多门课程让学生选修，一二年级为写字教学，三年级为阅读与写作，四到六年级为：创新思维、阅读与作文、绘本阅读与表演；校级层面的为：音乐、排球、电脑绘画、儿童画。上课老师期初要制定好活动计划，扎实上好选修课程，课程教学处人员每周都要巡视课程实施情况，随机进课堂听课，并听取学生对上课老师的反映。本学期重点打造排球特色学校，力争在区市取得好成绩。学期结束开展选修类课程教学成果展示活动，期末进行学科质量考查，真正促进校本课程的有效开展，提高校本教材的育人价值。

（二）强化教学管理，提升办学质量。

1.严格执行国家课程计划。开齐开足各类课程，规范课程落实与督导。继续推行调代课公告制，增强课程意识，公假一般以调课为主，调课由年级组长负责协调并签名审核。如调课确有困难的话，可以报课程教学处，由课程教学处安排代课；私假可以调课或报课程教学处安排代课，但教师之间不得私自调课。课程教学处每天随时督查课程的实施情况，并上报给值日副组长，值日副组长每日在学校QQ群反馈课程执行情况。

2.落实月考核制度。学校课程处将结合月考核制度，对学校教学常规进行精细化管理。课程教学处将成立校考核小组，由校长室、课程处、教研组长、备课组长组成，每月月底对教师备课按市区标准统一检查，对学生的作业进行抽查（重点关注班级后10名学生作业），每月举行一次优秀作业评比，作业质量与“代英少年”评选挂钩。根据检查的实际情况给任课教师如实的评价，作为教师年度考核的依据。

3.推行随堂督导制。校长室继续实行推门听课制，各学科主任，教研组长、骨干老师采用预约听课制。听课前须交流本节课的教学目标，教学环节，教学核心问题。听课时不仅看老师怎么教，更重要的是关注学生的学习情况，如课前准备、听课习惯、作业习惯等等。听课后随即检查教师的教案，翻看学生的作业，了解本班学生的作业情况及批改情况。与听课教师交流要肯定成绩，交流不足，促使我校课堂教学质量的提高。随堂督查的情况跟教师的月考核评分挂钩。

4.规范学科资源建设。加强学科备课资源、自主编制学生练习资源、校本课程资源、综合实践活动资源的系统积累，加强对各学科知识性练习的精编、精练，加强与兄弟学校的资源共享，形成系统的作业资源库。加强学生学习资源的建设，利用网络资源，提供丰富的学生学习资源，加强对学生家庭作业的改革，拓宽学生在节假日及非在校时间家庭作业的设计视角，积极从学科知识性、阅读性、活动性、生活性视角进行推进，提升学生的核心素养。备课组长和年级组长做好课程资源的收集整理工作，每月上传至学校的网络资源库。

（三）研究学科评价，提升监测水平。

1.尝试教学质量校本化标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，把教育资源配置和学校工作重点集中到优化教学环境、提高教育质量上来，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，完善教学质量校本化标准。教研组和备课组将更多的时间，用于学科质量标准的探索与研究上。

2.切实推进“减负增效”工作。从备课(关注实用性)、上课(关注实效性)、作业(关注针对性)、辅导(关注有效性)等环节入手，切实改进教学常规工作，提高教学效率和质量，切实实现减负增效。落实“减负”规定，积极探索“增效”的办法，进一步激发学生学习的兴趣，改进学生的学习方式方法，注重良好学习习惯的培养。各班班主任要协调好家庭作业总量，由班主任或学习委员每天进行记载，课程教学处随机抽查各班家庭作业布置情况，以及对三～六年级学生的课外学业负担进行问卷调查。三到六年级语文学科将推行预习，给学生提供预习卡，学生每日按要求进行预习，以提高课堂效率。

3.强化质量意识。

关注各层面学生的差异发展。一方面关注学有余力的学生的发展，提供他们更高发展的需要，并通过学科拓展进一步促进他们发展；另一方面关注学有困难学生的学习状态，各科老师要根据上学期学生的学习情况，每班确定学困生5—8名左右，为他们建立学业帮困跟踪档案。在课堂上给他们提供切实有效的帮助，课后采取生帮生、师扶生的方式，加强辅导补差。分层召开学生家长会，指导家长科学教育孩子，家校合力提升学生学业成绩。

4.           提升学生各学科素养，对学科关键能力进行逐层过关考核。

5.           结合区评价方式的改革，改进和完善各科学业水平测试方式及内容，在备课组层面继续进行学科关键能力过关考核，由备课组自行组织，备课组内实行核心能力达标检查，并将每次达标情况报课程教学处，备课组内及时总结分析，将工作做在平时。这样既能减轻学生、家长以及教师的期末负担，又能提高达标率。

6.      加强毕业班英语教学的研究。

有计划、有针对性了解毕业班英语阶段性的学习情况，广泛收集信息，研究教材和教学策略。加强分类辅导，提升及格率与优秀率。同时加强教育合力，群策群力，为毕业班营造和谐、积极、进取、勤奋好学的良好的学习氛围。本学期我校英语课以及综合课的具体活动计划参照小河中心小学的计划执行。

附：   

小河中心小学2019—2020学年第一学期周历表