2020—2021学年第一学期教师发展工作计划

一、指导理念

认真贯彻习近平总书记讲话精神，大力培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，努力争做新时期“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师。

教师发展处结合“培 He韵文化，育生命自觉”的办学理念，以培养四有教师为发展目标，不断优化与落实校本培训制度，努力营造优秀教师不断涌现的良好教育生态。

1. 发展目标

2. 扎实开展“师德建设工程”，构建师德建设长效机制

3. 分层实施“名师培养工程”，培育专业化教师队伍

4. 逐步落实“规范治校与民主管理”，完善学校培训制度

   三、行动举措

   (一)加强师德师风建设，构建师德建设长效机制

   悦读分享：学校推进“读书成长”工程，组织新教师和骨干教师成长营教师每学期读一本教育专著进行读书分享，采用个人自读与分享展示的方式进行。

   明星教师培育室教师每学期读两本教育理论，通过微信群或QQ群，分享教师的阅读心得，同时开展读书主题沙龙活动，谈心得、晒体会，相互激励，共同提高。

   成熟教师每学期自主阅读征订的教育教学类杂志，丰富教师生活，拓展教师视野。

   行政人员通过理论导读，提高课程管理能力，为学校发展出谋划策。

   本学期主要围绕四大板块进行《新基础教育理论》《教育学理论》《心理学理论》《学科核心素养》等。

   （二）搭建多元平台，实现教师专业发展

   1、整合校内外资源，拓展教师视野

   “请进来”：邀请校外专家进行专题讲座，让教师与专家进行面对面的交流，丰富教师理论素养。

   “走出去”：委派老师外出参与听课与讲座活动，不断开拓教师视野。后疫情时代，鼓励教师进行线上学习，不论线上与线下，做好学习记录，撰写学习心得等。

   “走进异域”：开展跨学科以及校际交流活动，学习优秀的经验与做法，进行取长补短，不断提高课堂教学质量，不断优化学科教研建设，不断提升教师专业水平。

   2、实行素养大练兵，夯实教学基本功

   开展基本功练兵活动：组织教师粉笔字/演讲、教学设计/说课、课堂展示/观课评课、微视频制作、评优课比赛；鼓励教师撰写教学论文，申报微型课题，协助教师参加市区级的评优课、基本功、信息化教学能手比赛等，全面提升教师教育教学的基本技能。

   3、创设多层级梯队，推动教师拾级而上

   根据市区级专业称号评选要求，鼓励教师不断进阶，增加学校层面的教坛新秀、教学能手等专业称号，激励教师不断从校级向市区级五级梯队晋及；依托多层平台，校级成长营/培育室、市区培育站、区培育室、市工作室等资源平台，助推教师拾级而上；同时帮助教师明确初、中、高级岗位聘任条件，从师德、教育、教学、科研、辐射等维度解读标准细则，促进老师的快速发展。

   （三）分层队伍培养，实现教师个性发展

   1．新教师培训日常化

   针对工作第一年的教师，进行师徒结对，实施“青蓝”工程，实行导师制，学校为新教师聘请教育教学经验丰富的教师，任学科指导老师和班主任指导老师。班主任指导方面：开设班级常规，师生沟通，班级活动设计，班级文化建设，家校联系等系列指导。学科指导方面：进行备课，上课，观课与评课，作业布置与批改，练习的设计与讲解等系列指导。学校进一步落实师徒相互听课、新进教师座谈会、新教师汇报课的过程评价，学期结束进行综合评定，同时评选“优秀师徒”，使新教师尽快成长，迅速“入格”。

   2．青年教师培养规范化

    针对工作2-5年教师，成立分学科的青年教师成长营，实行营长责任制，进行营长申报，营员招募，开展营部活动，主要落实“八一”工程：要求这些教师制定一份成长规划，阅读一本教学专著，撰写一篇教学案例，执教一次研究课，撰写一份教学设计，撰写一篇教学论文，制作一份微视频，申报一个微型课题，通过这些量化指标，给青年教师提供锻炼平台，达到“五会”要求，即教学理论会应用、教学模式会操作、教学课题会研究、教学经验会总结、教学观摩会评价，实现青年教师的不断“升格”。

   3．骨干教师培养个性化

   针对工作5-10年的教师，成立跨学科的优秀教师培育室，实现领衔人负责制，针对骨干教师进行私人定制，重点打造，实施“明星”工程。a、“选苗子”：选择具备骨干教师称号和虽然没有称号，但是有发展潜力的老师作为培养对象，制定培养计划和措施；b、“压担子”：邀请专家、名师对成长团教师就课堂教学、课题研究、论文撰写等多方面进行指导与引领； c、“架梯子”：组织骨干教师参加区优秀教师培育室，市乡村教师培育站，市名师工作室等多样平台，与名师、专家结对，向名师学习；d、“搭台子”：组织青年教师参加公开课，评优课、基本功比赛等教学展示活动，让他们有展示自己的舞台；e、“树牌子”：表彰师德高尚，专业发挥好的优秀教师，树立榜样，促进骨干教师尽快“有格”。

   4．成熟教师风格特色化

   成熟教师是学校的宝贵资源，对中老年教师实现“传经”工程，通过经验分享与课堂展示双管齐下，鼓励中老年教师提炼教学特点，分享教学经验，供青年教师学习与借鉴，真正展现成熟教师的“风格”之美。

   （四）深化课题研究，强化科研能力

   目前学校现有微型课题若干项。

5. 构建课题系列：鼓励老师积极参与中心校区构建的省、市、区、校四级课题序列，促进教师科研能力的提升，引领学校可持续发展，养成在工作中研究，在研究中工作的习惯。

   （2）完善课题管理：学校加强课题研究的过程管理，定期上传研究内容，学期进行成果展示，总结成功经验，实现成果辐射。

   （五）实施多元评价，健全考核制度

   一方面实现评价主体的多元：构建领导、老师、学生、家长等多位立体式的评价体系，另一方面实现评价方式的多样，评价内容的多元。

   1、自我评价机制：制定《个人三年发展规划》，并对照自我发展规划自我剖析，找到自己的长处与不足，及时反思，形成发展期望并采取行动，精准复盘。  

   2、制度激励机制：（1）对新教师的评价跟进：结合区新教师的培训考核方案，对新教师进行跟踪培训与考核；学校对师徒进行学年考核，评选“优秀师徒”。（2）对青年教师的评价跟进：结合《校级教坛新秀和校级教学能手评选管理办法》制度，从教育、教学、教科研等维度进行考核，评选校级教坛新秀和教学能手。（3）对课题研究的评价跟进：每学期对课题材料进行常规检查，进行课题研究的总结和反思，每学年末评选教科研积极分子。（4）完善学校绩效考核方案：完善校级最美教师和最美团队的评选标准，以激励为目的，将个人先进和团队先进的评选相结合，创新评价的标准和方法。

   3、成果激励机制：结合教师的培训与考核方案，做好教师的评优评先工作，以教师的职称评审，市、区级五级梯队的评选为契机，帮助教师不断晋级，在超越自我中获得职业的幸福感。

   2020——2021学年第一学期教师发展处校本培训重点工作