素魄经秋分外明，桂枝浓傍蕊渊清。秋风吹跑了烦恼，秋雨滋润着收获，秋叶散落了忧伤，秋露晶莹着好运，秋花绽放了幸福。在这个柿子黄、橘子绿的秋分节气里，小河中心小学语文组全体高段老师齐聚录播室，开展第二次语文教研组活动，本次活动由缪天祎及马文韬老师分别执教部编教材《宇宙生命之谜》与《少年中国说》。

两节课后，两位执教老师围绕单元要素、课文在单元中所处的位置、教学目标以及目标达成四方面进行了说课。缪天祎老师立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，深入文本。她从单元要素出发，围绕“带着目的采用多种方法来读书”精心设计课堂。师生在课文的重点、难点之处进行探索，交流互动，利用课文这个“例”，让学生得意、得言、得法，努力实现“例”的增值。教学中，马文韬老师用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终平等、轻松、愉快。本节课条理清楚，层次分明。

课后，教研组的其他老师对这两节课各抒己见，引发了热烈的探讨。纵观《宇宙生命之谜》一课，亮点纷呈，精彩不断，突出表现在三方面：

1、正确理解和把握教材的重难点，教学目标定位准。

缪老师抓住关键，围绕阅读策略，以文本教学为抓手，以培养语文能力和提高语文素养来设计教学，三维目标有机整合，体现年段和教材训练重点。教学《宇宙生命之谜》时，先对之前一课的《竹节人》进行阅读方法的复习，在学生掌握基本策略的基础上深入本课，打通了课文的壁垒，让课堂有递进感与层次性，课时目标具体实在、准确实用。

2、体现阅读教学特色和学生认知规律，训练过程实。

教学过程中，缪老师善于调动学生积极性，以小表格的形式将课文变精变薄，激发学生学习方法的兴趣和热情，以巧妙的切入，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学，体现了训练的层层推进，步步深入的过程。整节课情、景、理顺序清晰，调动学生对阅读目的的感悟和思考，给学生以智慧的思辨，精神的滋润。

3、文本解读到位，教学功底深。

在不断地学习探索与教学实践中，缪老师有着自己独特的教学风格：教学语言规范流畅，具有亲活力和感染力，课堂上能做到关注学情，适时调控，引领能力强。听她的课是一种愉悦和享受。

而对于《少年中国说》一课，大家也挖掘了其中的闪光点：

1、语言简练，充满引导性。

整个新授过程，马老师通过一系列问题层层引导学生自我探究实践。在资料的扩充过程中，他将自己比作梁启超，带领学生自然走进课文；在学习文本时，他善于激发学生的思维，让学生在朗读讨论的过程中借助注释来理解文章；他巧妙引出王二小、霍去病等人的少年故事，鼓励学生交流探讨自己对于未来的畅想，他一步一步指引着学生获得对文章的认知。

2、关注品读，发挥想象。

本节课的重点在于补充大量资料体会语言。首先，马老师先让孩子们找出难读和难懂的一小节，让孩子们先读通顺。其次教师范读对学生来说也是一种很不错的教学方法，说自己喜欢的句子发挥想象更是妙趣横生、生动活泼，通过孩子们自己生成的回答来解释文本。最后孩子们更是在课堂上唱起了这首歌，课堂氛围浓郁，大家始终沉浸在文本之中。

3、教学方法运用恰当

范读、齐读、流利读、有感情读，孩子们在马老师的指引下一遍遍地品读着文本；发挥想象，抓住关键字词，孩子们在对文本充分的熟悉下，根据简单的提示可以将文章背诵而出。

世上没有一节完美的课，江苏省特级教师金玉副校长对这两节课进行了高位引领。在赞赏了两位老师的出彩之处后，金特建议两位老师在教学设计中让学生活动形式更加丰富一些，对于资料的补充可以更多的放到课外，同时希望两位老师在上课时情绪更高涨一些。金特的点评高屋建瓴，独出机杼，使我们在教学研究和课堂实践层面得到了科学的指导，受益匪浅。

秋风起，丰收的季节已经来临，秋意浓，枯黄的落叶正在飘荡，美丽的秋光中，快意的是收获，蕴含的是奋斗。学习之路漫漫，每一位奋斗在一线的教师必将坚守初心，砥砺前行！

摄影：束静

撰稿：王徐恋