“语”你同心，研讨相随——新北区集团化办学下小学语文三校联合活动

　　为加强兄弟学校之间的交流与学习，营造良好的研究氛围，我校与孟河中心小学、万绥小学两所兄弟学校开展了三校语文联合教研活动，旨在聚焦语文要素，培植关键能力，提高语文教学质量，助力“双减”政策落地。

“教”而有道

　　本次课堂教学分为低、高两段，皆紧扣语文要素开展。万绥小学的周梵老师与小河中心小学的吴琼老师分别执教二下《蜘蛛开店》第一课时，孟河小学的刘妍老师与小河中心小学的马文韬老师则分授四下《猫》第二课时和六下《表里的生物》第一课时。

　　周梵与吴琼这两位老师在执教时都充分考虑到了二年级学生年龄小、认知能力有限的特点。吴琼老师的课堂整体意识强，注重引导学生借助提示，完整地把故事讲述下来;而周梵老师则借鉴教结构用结构的理念，为学生能够独立讲故事提供了充分的辅助。

　　刘妍老师在教学过程中，着重引导学⽣体会作者对猫的喜爱之情，并领悟作者“明贬实褒”的表达⽅法，通过对比朗读体会课⽂是怎样把猫的特点写具体的。

　　马文韬老师引导学生先勾画出表示时间的词语，再联系课题，想想课文围绕“表里的生物”，在这些时间点上都发生了什么，并进行梳理，进而概括出课文的大意，层层推进，条理清晰。

“研”无止境

　　评课时，高岚老师肯定了吴琼老师的课堂不仅教学目标明确，关注低年段学情，紧扣文本特点，采用多变的朗读方法，使课堂读味盎然。潘晨湘老师对周梵老师的课堂也提出褒奖，她认为周老师采用了“先扶后放”的教学策略，引导学生掌握故事发展的脉络，也为后面学生自主学习做了铺垫。缪天祎老师整体评价了两节课，认为吴琼老师的课堂整体意识强，课时划分清晰;周梵老师重点教学讲故事，设计了星级评价标准，为学生讲故事提供了抓手。吴月娥老师认为刘妍老师设计新颖，让学生在你一言我一语的对话中，对猫古怪的特点更加明晰，自然地体悟对猫的喜爱。而后，王徐恋老师也对马文韬老师的课堂进行了点评，肯定了马老师在教学中给予了学生足够的时间进行文本阅读，在阅读过程中激发了学生的好奇心，鼓励学生从生活中去探索、发现和思考，授课时尽力营造了童年时那种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。施晶老师指出，《表里的生物》这一课在达成概括课文内容这一重要目标时，可以抓住文本中清晰的时间线以及主人公的心理变化曲线，先化整为零，再化零为整，帮助学生分解概括难点并巩固习得的方法。与此同时，本课语言充满童真童趣与奇思妙想，与学生的生活体验和思维方式贴得很近，人物对话和心理活动值得反复品味，因此课堂上还可以再多一些基于学生自然生发的情感的朗读，在朗读中让人物的形象逐渐丰满起来。在落实单元单元语文要素“体会文章怎样用具体的事例来说明观点”方面，本课也有自己的独当之任，即结合课后习题“我是一个怎样的孩子”从文中找出依据来印证自己的观点，同时这一要素也将与本单元的口语交际《辩论》一脉相承。因此，借助课堂实践的机会，提升我们自身的文本教学解读与整体教学设计能力是当下青年教师的共同追求。

　　此次三校联合教研活动，促进了三校教研工作的深度交流与合作，将极大提高三校教师钻研教材、研究学生的热情，促使教师们努力提高课堂技巧、提高教学效率，进而提升各校的教学质量和办学水平。

(撰稿：巢颖   摄影：高岚、吴月娥   审核：缪天祎)