秋风迎诗意，教研唤灵思。为进一步打造高效课堂，促进教师专业化成长，加强校际间的教学经验交流，10月24日下午，小河中心小学开展了校际联合教研活动。本次活动分低段、高段两个会场。

一、课例展示，精彩开篇

低段第一节课由小河中心小学的陈茜老师执教三年级上册《整十、整百数除以一位数》。陈老师从学生熟悉的分铅笔情境引入，探究60÷3和120÷4的算理和算法。陈老师注重新旧知识衔接，把握单元脉络，优化教学结构。整节课课堂氛围融洽，通过教师引导、同桌交流、难点强化，让学生轻松学习，理解算理。

低段第二节课由孟河中心小学的赵秀老师执教四年级上册《简单的周期》。赵老师让学生经历整个探索规律的过程，通过排一排、画一画、圈一圈、算一算，让学生体会解决问题的不同策略，同时在不同方法中进行对比，优化方法，进一步提升了学生的数学思维能力。

高段第一节课由小河中心小学的徐璐老师执教五年级上册《小数乘整数》。徐老师从学生已有的经验出发，任务探究化，鼓励学生从多个角度探究小数乘整数的算法，给予学生充分交流和展示的机会，通过多次的观察、比较和交流引导学生感受算理、掌握算法，体会乘法计算的一致性。

高段第二节课由万绥小学的张彤老师执教五年级上册《解决问题的策略》。张老师以“有序”为核心，引领学生逐步建构一一列举的策略。在“围菜地”中，通过对比学生的学习单，逐层展示学生的思维过程就是“有序”思想生成的过程。张老师通过让学生在“需要策略、形成策略、内化策略、优化策略”的过程中感悟策略内涵和特征，掌握一一列举的基本思考方法，同时培养学生缜密严谨的思维品质。

二、说课反思，思路明晰

如果说教学是一场感性展示，那么反思则是一种深入审视和评估自己教学实践的理性认识，是促进教师专业成长的重要途径。课后四位执教老师分享了自己磨课过程与教后反思。

三、评课互动，研讨提升

教有所得，研有所获。课后听课老师们进行了积极评议与探讨。

低段评课：

孟河中心小学的刘慧媛老师认为陈茜老师执教的《整十、整百数除以一位数》一课不仅联系学生生活实际，激发了学生的兴趣；而且注重算理理解，培养了学生的思维能力，通过多样化的练习，巩固了所学知识。

小河中心小学的钱绍军老师认为赵秀老师执教的《简单的周期》一课组织定向观察，引导学生在给定的现实情境中捕捉数学元素，让学生通过原有经验借助画图、排列、计算等方式解决问题，让学生在思考中逐步聚焦周期现象的实质，形成清晰的解决问题的思维路径。

随后，小河中心小学副校长蒋燕娟作了高位引领，充分肯定了低段两位教师的教学能力，称赞了他们对于学生生成资源的精准捕捉，同时也对两节课堂进行了指导，认为第一节课可以更加注重对学生的追问，第二节课可以更加注重学生语言表达的完整性。

高段评课：

小河中心小学的赵雅萍老师认为张彤老师执教的《解决问题的策略》一课在活动中丰富体验，在练习中内化理解。张老师通过梳理信息，引发列举的需求；通过比较交流，获得列举的体验；通过回顾反思，加深列举的认识，同时借助多样的练习，丰富学生策略的理解。

万绥小学的朱星宇老师认为徐璐老师执教的《小数乘整数》一课通过爱心义卖的现实情境，激发学生的生活经验；灵敏捕捉资源，展示学生的思考过程。徐老师让学生借助直观图来说理，使算理的阐述更为清晰、准确，培养了学生的数学理解能力。

孟河中心小学的恽蝶老师认为张彤老师执教的《解决问题的策略》一课创设王大叔围花圃的场景，帮助学生分析题意，有效避免了学生在解题过程中的盲目性。通过生生间不同资源的对比，强调有序，让学生在练习中真正做到不重复、不遗漏。

随后，小河中心小学许荣主任作了高位引领，高度赞扬了两位老师教学基本功扎实，课堂以生为本，注重提升学生思维。同时，也对两节课提出了自己的想法，认为第一节课可以更加注重算理的引导，第二节课资源对比时可以更加充分。

秋声亦激越，教研花盛开。相信在此次联合教研活动中，每一位老师都有自己的收获与思考。深入研究课例，为我们的教学研究工作积蓄前行的力量，在今后教学教研的路上，我们也将继续携手前行，且行且思！

                                   撰稿：陈佳丽

                 照片：潘鑫宇

                    邱佳雯

                      审核：许 荣